【授業実践報告】知識構成型ジグソー法を用いた授業実践

情報サイエンス科では、１年生から４時間連続（４～７限）の情報サイエンス実習の授業があります。
これまでマイクロビットを使ったり、動画編集、ビジュアルエフェクトをやってきました。

今回はコンピュータ操作から離れ、１４日（月）は１２３４組が、１６日（水）は５６７８組が、
知識構成型ジグソー法を用いた授業に取り組みました。

 知識構成型ジグソー法とは、生徒同士の対話を通じて知識を深め、主体的・協調的な学びを促す学習手法です。

４時限目に、与えられた主題「メッセージ（情報）が相手に届くプレゼンテーションをするには何を心がけたらよいか」についてブレーンストーミング＋ＫＪ法を用いてアイデアを集合させました。

そのあと、５限めにはジグソー活動で資料で得たことからグループ活動をしていきます。
そして、最後に自分の考えを文章でまとめます。

はじめてながら、活発な議論のグループ活動や仲間の発言から新しい発見を得ていました。
グループの代表として発表する人も、自分たちのグループの考えを端的に発表することができました。
そして、個人に立ち返り、最後のまとめ文章もスムーズに取り組めました。

６限ではグループ活動の振り返りを行い、何がポイントだったのかの確認と、このあとのプレゼンテーションで自分はどんなことを心がけるのか、自分のための『１５のこころがけ』を考えました。

発表するとき、聞き手になるとき、スライドを作るとき、それぞれ心がけることがあります。
それらをひとりひとりが気づける授業内容になったかと思います。

７限では、Z型視線を意識したスライドづくりにも取り組みました。
学んだことを実践につなげていく。

教師から教わるだけでなく、生徒同士が学びを深めていく。
そういう学びが本校にはあります。